Primera sesión con grupo reducido.

Para esta sesión de enseñanza y aprendizaje se tomó un contenido de Ciencias Sociales de 5to año, Sismos.

El grupo reducido estaba formado por alumnos que presentaban un buen dominio en el uso de CREA y del programa Mapas Mentales pero que tenían problemas en la parte mortiz y en organizar la información.

Ambos se complementaron para realizar cada uno en su computadora la consigna:  Elaborar un esquema con la información aportada por el sitio ubicado en CREA.

El resultado fue bueno, presentando ambos las siguientes habiliades cognitivas, sociales y tecnológicas.

Conocimiento básico del sistema operativo:

• Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
• Distinguir entre elementos de hardware y de software.
• Conocer la terminología básica del sistema operativo: archivo, carpeta, programa.
• Guardar y recuperar la información en el ordenador.

Tratamiento de la información y comunicación:

• Búsqueda y selección de la información en internet o dentro de la guía planteada en plataforma.

Procesador de textos:

• Conocer la terminología básica sobre editores de texto: formato de letra, párrafos, cuadros de textos.
• Utilizar las funciones básicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlos.
• Estructurar internamente los documentos: copiar, insertar imágenes y otros elementos gráficos.                Además, se complementaron las siguiente competencias:
  Aprender a ser:
  Desarrollar la personalidad para actuar cada vez con más autonomía, criticidad y responsabilidad.
  Aprender a hacer:
  Lograr el desarrollo de todo tipo de actividades que estén a su alcance.
  Aprender a aprender:
  Lograr comprender y procesar la información a través del análisis y la síntesis.

La utilización de las TIC ayudó a hacer la actividad más interesante, ordenada y comprensiva para cada  alumno.

Ventajas del uso de los recursos:

Sin el planteo de la actividad del simulador  el alumno abordaría el tema con un marco teórico estático, recibirían mucha información, con la cual no sabrían cómo ordenarla y con escaza  experimentación del fenómeno promoviendo en cada uno un aprendizaje acotado del fenómeno.

La producción del texto a través de un esquema llevó a que se sintieran más seguros en la elaboración de una síntesis de todo el material debido a que podían superar dificultades que presentaban a la hora de organizar la información o de escribirla en soporte papel por sus dificultades   motrices o de organización de la información.

Evidencias logradas:

Diseño de la sesión:




Trabajo de un alumno: