"Según Celman (1998) la evaluación se constituye en fuente de conocimiento y lugar de gestación de mejoras educativas si se la organiza en una perspectiva de continuidad. La reflexión sobre las problematizaciones y propuestas iniciales, así como sobre los procesos realizados y los logros alcanzados —previstos o no previstos—, facilita la tarea de descubrir relaciones y fundamentar decisiones".
Marco teórico del curso , módulo 3.
Propuesta de tabajo:
Para esta etapa retomé lo iniciado en el paso anterior:
Dentro del área de Lengua, lectura y escritura.
Contenido: La organización de la información.
Se tomó un texto base en la cual los alumnos debían extraer información para realizar un esquema en el programa Mapas Mentales de su Xo.
En sucesivas instancias se intervenía desde la lectura: buscando el tema, conceptos claves e información pertinente y específica.
En el área de la escritura las diferentes intervenciones estaban dadas en la correcta organización de la información y construcción de enunciados.
Desde el campo informático se realizaba intervenciones con el objetivo de que los alumnos se familiarizarán con las herramientas del programa, potenciando cada una de ellas y adquiriendo autonomía e iniciativa personal para resolver cada situación que se le planteaba.
Se realizaron tres instancias de evaluación, en la que se registró en Google Drive los avances a través de una listas de descriptores, se tabularon los resultados y construyeron gráficas, las que ayudan arealizarr un mejor análisis del proceso de construcción del aprendizaje de los alumnos.
A continuación se comparte el enlace con lo registrado en las diferentes instancias de evaluación.
