Saludo

Al terminar de escribir una nueva página en el libro de la  vida agradezco a tod@s los que aportaron para llegar a la meta.
                                             Un fraternal abrazo.
                                                                       Heber Mascheroni.

Final del curso.

Refelxión Final:

Contribución a desarrollo de la institución: 

 Prácticas educativas novedosas, utilizando las TIC'S con un sentido constructivo con el fin de lograr aprendizajes significativos y de calidad. Se realizaron actividades de coordinación e interacción entre los docentes, propiciando el trabajo colaborativo a nivel interinstitucional. El colectivo docente comenzó a tomar conciencia de la importancia del recurso de las TIC'S y de la ética digital a nivel institucional. 

 Mejora de la propia práctica profesional: 

 Generar nuevos aprendizajes realcionados a recursos, metodología realcionadas con las TIC'S. Conocer, explorar, investigar y aprender a participar activamente en otros sitios la de web. Acceder a otros espacios de intercambio con docentes de todas partes y establecer la comunicación usando correo, blog, foros. Valorar recursos TIC´s, conocerlos, usarlos y ananlizar posteriormente acerca de su eficiencia. Aprender a Usarlos para atender la diversidad de los alumnos en cuanto a capacidades diferentes. Saber adecuarlos para lograr propósitos vinculados al aprendizaje.

 Mejorar la capacidad de los propios estudiantes:

 Los alumnos indagaron, aprendieron y potenciaron sus capacidades al usar la tecnología. El uso educativo de las TIC'S contribuyeron a desarrollar en el alumnado las competencias básicas recogidas en el currículo. Es conveniente explicitar este alcance porque a menudo se piensa que solo se limita al proceso de búsqueda/elaboración/presentación de la información. 

 1. Competencia en comunicación lingüística. Se empleó el procesador de texto para la elaboración de documentos escritos, la búsqueda/recopilación/presentación de información, la participación en foros y chats, la publicación de textos, imágenes y audios en un blog, la grabación de locuciones de audios, la elaboración de vídeos a partir de fotos narradas, diseño de mapas conceptuales, etc. 

 2. Competencia matemática. Se trabajó en programas multimedia interactivos y dinámicos relacionados con el cálculo, geometría y resolución de problemas. 

 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El desarrolló a través de proyectos de investigación con un producto final en formato de documento de texto, presentación de diapositivas.

 4. Tratamiento de la información y competencia digital. El uso educativo de Internet para la búsqueda y presentación de información favoreció la mejora de esta competencia digital. El dominio de estas tareas implica un conocimiento básico del hardware, software, sistema de carpetas y archivos, navegación por internet, etc, etc. Es fundamental porque condiciona el ritmo y alcance del aprendizaje en otras tareas permitiendo centrar el foco en el contenido educativo más que en el dominio técnico una vez que éste se ha alcanzado. 

 5. Competencia social y ciudadana. La participación en experiencias de intercambio y discusión en foros/chats/emails, comentarios a artículos de blog, uso crítico de la información encontrada en internet, normas de comportamiento o netiqueta, pautas de seguridad, etc. desarrolló esta competencia.. 

 6. Competencia para aprender a aprender. Las propuestas de investigación tomando como base el uso de las TIC'S se realizaron tratando de fomentar al alumno su capacidad de autoaprendizaje. El descubrimiento guiado y la resolución de problemas en el planteamiento de tareas con las TIC'S pretendieron contribuir a esto. El uso de una plataforma CREA para el desarrollo de los contenidos curriculares contribuyó a poner en práctica las competencias relacionadas con la formación a lo largo de la vida del alumnado: seguimiento flexible, participación en las herramientas de comunicación, toma de decisiones, etc. 

Y ahora está en nosotros continuar el camino ...

Intercambio con colegas del exterior.

 Paso D

Colegas, este espacio es generado con el fin de interactuar entre nosotros respecto a la incursión de las TIC en la enseñanza, destacando sus ventajas y posibles barreras que debemos efrentar los docentes en nuestras prácticas de aulas.
Cada intervención es muy valiosa.

Heber.

Espacio de intercambio entre colegas

Parte A Paso D

“La idea es comenzar a probar, a vivir y a andar otros caminos, a escribir y a narrar otras narrativas; ya que entre el andar, el narrar y el vivir, escribimos, deliberamos y construimos la historia. Tal vez no la que quisiéramos pero seguramente, la que podemos y es posible para cada uno y entre todos construir”  

 Tema:  
   
Ventajas del uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

Colegas, las invito a dar su aporte utilizando este espacio referente al tema planteado anteriormente.

Espero sus valiosos aportes.

Heber

Implicación en el desarrollo y liderazgo profesional

 Presentación analizada en una Sala Docente  con el colectivo de la institución  con la finalidad de reflexionar acerca del reconocimiento  y  valoración del uso de las TIC'S en la Enseñanza y el Aprendizaje de calidad  en el siglo XXI junto a un pequeño plan de acción para incorporar las mimas en nuestras prácticas.

 

Presentación para sala

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Interacción con colegas para compartir ideas para mejoras

COMUNIDADES VIRTALES 

 “Las comunidades son redes de relaciones personales que proporcionan sociabilidad, apoyo, información y un sentido de pertenencia e identidad social"  

Wellman (2001)

Las comunidades virtuales son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información  Sus objetivos son: intercambiar información, ofrecer apoyo, conversar y socializar, debatir generalmente con la participación de moderadores.

Se generó en este espacio un diálogo profesional con otro colega de la institución buscando analizar una actividad en base a descriptores pre-establecidos anteriormente e intercambio de análisis referido a cómo se puede potenciar y redireccional el uso de las tecnologá para genar arendizajes de calidad.

Evidencia:
https://docs.google.com/document/d/1SDVaKEa81pzZU4v9v26gbsmmMS0c94vSgugCVRBB8dw/edit

Valoración e integración del uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje

Material extraído de:

http://encuentro.educared.org/group/son-utiles-las-tic-que-utilizamos-para-ensenar/page/eficacia-y-eficiencia-del-uso-de-las-tic-en-los-centros-educativo.

Los conceptos de eficacia y eficiencia proceden del ámbito gerencial empresarial y, desde mi punto de vista no siempre son extrapolables al mundo educativo. Por ello, la primera cuestión a plantearnos es qué entendemos por eficiencia y eficacia de las TIC: ¿entendemos la eficacia en que las TIC ayudan a los estudiantes a obtener mejores rendimientos escolares? ¿en que sirven para que aprendan en menos tiempo y de forma más motivadora los contenidos y materias curriculares? ¿en que las TIC facilitan el desarrollo de las competencias de acceso y uso de la cultura digital?, ¿en que preparan a los estudiantes como ciudadanos de la sociedad futura?, ¿en qué les hacen más creativos?, ¿en que incrementan la autonomía y autoaprendizaje de los alumnos?... En fin, se pueden formular muchas preguntas. Por ello, para reflexionar

Desde hace tiempo ya sabemos que las TIC (o cualquier otro medio o recurso didáctico) no tienen efectos mágicos e invariantes en el aprendizaje. Los efectos de las mismas no dependen directamente de la presencia o ausencia de la tecnología, sino de las condiciones o formas de uso de las mismas. La potencialidad o eficacia educativa de las TIC en el aula viene dado por el cruce o conjunción de factores como quién la utiliza (¿el docente o el alumnado?), para qué finalidad (¿presentar información, mostrar un procedimiento, visualizar una obra audiovisual, comunicarse con otros?), cómo (¿una exposición magistral, una comunicación virtual con otras personas, una búsqueda colectiva de información en la Web, una proyección de obra audiovisual, un debate en foros?), y el qué (¿qué contenidos y qué formatos de representación adoptan: una presentación textual, un multimedia, un videoclip, una web interactiva, una videoconferencia, una red social, un entorno de elearning, aplicaciones de la web 2.0, sitios web de Internet, ..?).

En definitiva debemos tener presente que los usos pedagógicamente innovadores de las TIC pueden ser muchos, pero también ocurre que, muchas veces, las TIC se convierten recursos al servicio de viejos modelos de enseñanza donde prima más la exposición y recepción pasiva de la información que el aprendizaje activo destinado a la construcción del conocimiento. Lo deseable para lograr la eficacia educativa es organizar actividades y tareas de aula con la TIC que generen experiencias valiosas de aprendizaje y de experiencia social entre los estudiantes. Esto implicará una reformulación plena del modelo educativo a trabajar o desarrollar en el aula y del papel o rol del profesor en dicho proceso.

Por ello es relevante tener claro cuáles son las metas, el modelo y las condiciones educativas para analizar y reflexionar sobre la eficacia y eficiencia de las TIC en las escuelas. Otro problema paralelo e importante es plantearnos cómo debe ser la evaluación del uso e impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

Sitio en el cual trascribe la intervención de Manuel Área.

http://www.slideshare.net/carolll3/eficacia-y-eficiencia-de-las-tic-en-los-centros-educativos

Más respecto a la eficacia y eficiencia enel uso de las TIC en Educación.

http://es.calameo.com/read/001692516bbcf0104d922